多元智能教育中家长的作用
多元智能理论(Multiple intelligence)，是美国哈佛大学的教育教授Howard Gardner(霍华德·加德纳)教授提出的。Howard Gardner(霍华德·加德纳)教授认为，每个人都具有多元智能，即八大智能，尽管每个人在这些智能上的表现各有差异，但只要通过不同的方式进行结合和运用，就能完成不同的工作及解决不同的问题。多元智能是每个人天生都有的吗？
是的。多元智能是与生俱来每个人都有的，但每个人智能发展的程度各有不同。少数人好像在所有的或大多数智能中都具有极高的水准；另一些人则因发展障碍，好像除了具有最初步的智能外，似乎缺乏其他的智能；但绝大多数的人处于这两种极端之间，某些智能很发达，某些智能一般，其他的智能较不发达。
什么是语言智能？
就是指能有效运用口头语言和书面文字来表达自己的想法，并能了解他人的能力。这项智能包括把文法、音韵学、语义学、语言实用学结合在一起并运用自如的能力。这项能力将有助于孩子学习语言的结构、发音、意思，并进而加以结合做实际的使用。
如何来判断 孩子语言智能是不是比较强？
具有很强的语言智能的孩子有一些特点，例如，他们喜欢听别人朗读（即使是喜欢提“什么”和“为什么”）、热衷于与任何一个能成为他的听众的人对话、永远不会满足于简短的答案（不管答案是否正确），他们还喜欢闭上眼睛，在脑中幻想他所听到的景象。如果你的孩子有这些特点，那么他的语言智能比较强。
语言智能强的孩子长大后适合从事什么职业？
语言智能强的孩子长大后适合作律师、演说家、编辑、作家、记者等。
Q008语言智能强的孩子在学习上会表现出哪些特质？
通常，语言智能强的人喜欢阅读、讨论、写作及玩文字游戏；他们对语文，历史之类的课程比较感兴趣；在谈话时常引用他处读来的信息。语言智能强的儿童在学习时是用语言及文字来思考的。对他们而言，理想的学习环境必须提供下列的教学材料及活动；阅读材料、录音带、写作工具、对话、讨论、辩论及故事等。
逻辑——数学智能
什么是逻辑——数学智能？
就是指能有效运用数字和推理的能力。这项智能包括对逻辑的方式和关系、陈述和主张、功能及其他相关的抽象概念的敏感性。这项能力将有助于孩子学习计算、分类、概括、推论、假设以及其他相关抽象概念。
如何判断孩子的逻辑——数学智能是不是较强？
有很强的逻辑——数学智能的孩子通常喜欢数学；喜欢比较或注意哪个更大，哪个更重，哪个更响；喜欢收集；喜欢玩不同形状的东西，并进行比较和排列……这些孩子略大一些以后，还喜欢向同龄人和成人发表自己的见解或演讲，除了学校布置的任务以外，他们还喜欢自己写故事。您的孩子不这些特点吗？
孩子的逻辑——数学智能较强，对他长大后的职业选择会有怎样的影响呢？
逻辑——数学智能强的孩子，适合选择与数学、逻辑相关的职业，如数学家、会计、统计学家、科学家、计算机软件研发人员等。
逻辑——数学智能强的孩子在学习上会表现出哪些特质？
对逻辑——数学智能强的人来说，他们喜欢提出问题并执行实验以寻求答案；喜欢寻找事物的规律及逻辑顺序；喜欢在他人的言谈及行为中寻找逻辑缺陷，对可被测量、归类、分析的事物比较容易接受。
逻辑——数学智能强的儿童在学习时靠推理来思考。对他们而言，理想的学习环境必须提供下列教学材料及活动；可探索和思考的事物、科学资料、操作及参观博物馆、天文馆、动物园、植物园等科学方面的机构。
视觉空间智能
什么是视觉空间智能？
是指准确地感觉视觉空间并把所感觉到的表现出来的能力。这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性，也包括将视觉和空间的想法具体地在脑中呈现出来，以及在一个空间的矩阵中很快找出方向的能力。这项能力将有助于孩子学习色彩、线条、形状、形式、空间、解读图形讯息等。
怎样才能知道 孩子是不是具有较强的视觉空间智能？
拥有良好的视觉空间智能的小孩子喜欢涂鸦、描绘和绘画；喜欢自己选择穿着；喜欢看录像片和照片。稍大一点的孩子还会喜欢玩复杂的迷宫游戏、看地图以及把东西拆开来再自己重新组装等等。如果你的孩子具有较强的视觉空间智能，你可以通过平时的细心观察来发现。
如果孩子的视觉空间智能很强， 应该引导他往哪方面发展？
视觉空间智能强的人适合作室内设计师、建筑师、摄影师、画家等，如果你的孩子视觉空间智能强，可以往这些方面引导他，这样他自己也会觉得比较轻松。
视觉空间智能强的孩子在学习上会表现出哪些特质？
视觉空间智能强的人对色彩的感觉很敏锐，喜欢玩拼图、走迷宫之类的游戏；喜欢想像、设计及随手涂鸦，喜欢看书中的插图，学几何比学代数容易。
视觉空间智能强的儿童在学习时用意象及图像来思考；对他们而言，理想的学习环境必须提供下列的数学材料及活动：艺术、积木、录像带、幻灯片、想像游戏、视觉游戏、图画书及参观美展、画廊等艺术方面的机构。
视觉空间智能是通过对外在的观察（运用肉眼）与对内在的观察（运用心眼）来学习的。
肢体——运动智能
什么是肢体——运动智能？
肢体——运动智能是指善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物的能力。这项智能包括特殊身体技巧，如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度以及由触觉所引起的能力。
怎样才能了解孩子的肢体——运动智能强弱？
肢体——运动智能强的孩子在很早的时候就很能动、爬和走，喜欢亲历冒险，把自己置身于挑战性的环境中，能控制东西，并进行堆砌和建造，对球能够进行抚摸、滚动和玩耍……
除了运动员之外，还有哪些职业较合适肢体——运动智能强的人？
肢体——运动智能强的人可能会成为优秀的运动员，而演员、舞蹈家、雕塑家、机械师、外科大夫等都是适合他们的职业。
肢体——运动智能强的孩子在学习上会表现出哪些特质？
肢体——运动智能强的人很难长时间坐着不动；他们喜欢动手建造东西，喜欢户外活动，与人谈话时，常用手势或其他的肢体语言。
肢体——运动智能强的儿童在学习时透过身体感觉来思考；对他们而言，理想的学习环境必须提供下列的教学材料及活动：演戏、动手操作、建造成品、体育和肢体游戏、触觉经验等。肢体——动作智能是通过身体移动和表现在动作中不断学习的。
内省智能
什么是内省智能？
是个人自我了解、分析省思的能力，也就是建构正确自我知觉的能力。简单来说，就是有自知之明、对自己的价值很敏感、有发展良好的自我感觉，有直觉能力、会自我激励、懂得设定目标并自我完成。
这项能力将有助于孩子学习包括了解自己的优缺点、认识自己的情绪、动机、兴趣和愿望，以及自尊、自省、自律、自主等。
内省智能强的孩子有什么特点？
那些拥有强烈的内省智能的孩子通常具有以下特点：爱做白日梦；拥有和表达对事物或活动的强烈的偏爱；当需要时会请求帮助。
当他们长大时往往喜好：记日记；订立目标并追求这些目标；迫切地想从别人那儿得到反馈；和他们信任的人一起反省他们的行为表现；即使与他们的朋友有相反的立场也勇于表达自己的想法。
如果内省智能比较强，适合哪些职业呢？
小说家、律师、哲学家、心理医生等是内省智能强的人较适合的工作。
内省智能强的人有什么学习特质？
常能够维持写日记或睡前反海里的习惯；常试图通过各种回馈管道了解自己的优缺点；经常静思以规划自己的人生目标，且喜欢独处。
内省智能强的儿童以深入自我的方式来思考；对他们而言，理想的学习环境必须提供他们秘密的处所、独处的时间及自我选择等。
人际智能
什么是人际智能？
人际智能，是指察觉并区分他人的情绪、意向、动机及感觉的能力。这包括对脸部表情、声音和动作的敏感性，辨别不同人际关系的暗示以及对这些暗示做出适当反应的能力。
这项能力将有助于孩子学习包括对表情、声音和动作的敏感性，以辨别不同人际关系的暗示，并对暗示做出适当瓜，进而可与他人进行有效交往。
人际智能包括哪些方面？
人际智能包括4个要素：
1、组织能力
这是领导者必备技巧，包括群体动员与协调能力。剧院的导演与制作人、军队指挥及任何组织的领导者多具备这种能力，表现在孩子身上则是常常游戏场上的带头者。
2、协商能力
这种人长于仲裁与排解纷争，适合发展外交等事业。表现在小孩子身上则是常为同伴排解纠纷。
3、分析能力
能够敏锐察知他人的情感动向想法，易与他人建立密切关系。心理治疗师与咨询人员正是这种能力发挥到极致的例子，若再加上文学才华，则可能成为优秀的小说家或戏剧家。
4、人际联系能力
对他人表现出关心，善解人意，适于团体合作，更是忠实的伴侣、朋友与事业伙伴。
如何判断孩子人际智能的强弱？
人际智能强的孩子通常具有以下特点：
1、喜欢和别人一起玩；
2、喜欢和别人待在一起（通常不喜欢一个人待着）；
3、注意别人、照顾别人和教育别人；
4、注重合作，而不注重在游戏中竞争；
5、和指导者联合并形成一种很特殊的关系。
当他们再大些，具有较高人际智能的孩子们喜欢：
1、建团队，或者在同伴中推动关系的发展
2、解决冲突或设计出解决方案，使得每个人开心；
3、推测别人的想法和动机；
4、成为别人的顾问和建议者；
5、遇到新朋友；
6、在小组中扮演领导角色。
人际智能强的孩子有什么学习特质？
人际智能强的儿童靠他人的回馈来思考。对他们而言，理想的学习环境必须提供下列的教学材料及活动：小组作业、朋友、群体游戏、社交聚会、社团活动、社区参与活动等。
人际智能要通过人与人的交往，在与他人的沟通、合作中学习。
自然智能
什么是自然智能？
自然智能就是对周遭生活环境的认知与喜好表现，对自然的景物，例如植物、动物、天文等都有诚挚的兴趣、强烈的关怀。
这项智能包括了对生物的分辨观察能力，如动物、植物的演化；对自然景物敏锐的注意力，如云、矿物、石头的形成；以及对各种模型的辨认力。
热爱大自然，就是自然智能强吗？
不像其他一些智能，自然智能更关注在大自然、户外这样的特定环境中各种生命形式。自然智能比较发达的人，在户外或生活在自然的环境中，通常会感到很有活力。
但是，自然智能并不仅仅指户外。自然智能在任何有植物和动物的环境中都会被用到。如，在动物园、水族馆、花园里对动植物的观察和推断。这种智能本质上是一种依赖于观察力和逻辑分类的智能。通常来讲，自然智能比较强的孩子喜欢：
1、收集在大自然中的物品（树叶、岩石等）；
2、玩土或沙子（而且并不介意把自己的手弄脏）；
3、和家养宠物接触（狗、猫、鸟、鱼等）；
4、去动物园、水族馆或是花园；
5、和家人一起去野营；
当自然智能比较强的孩子大一点的时候，他们喜欢：
1、整理他们收集的东西；
2、照顾家里的宠物，并和它们一起玩；
因此，不能笼统地说热爱大自然，就是自然智能强，但热爱大自然，是提升自然智能的基础。
自然智能强的人长大后可能会从事什么职业呢？
自然生态保育工作者、农夫、兽医、宠物店老板、生物学家、地质学家、天文学家、气象工作人员等是几种特别适合自然智能强势者从事的职业。
音乐智能
音乐智能指对节奏、音调、旋律、音色的敏感度。其中包括察觉、辨别、表达、欣赏和创作的能力。 此项智能优势的孩子喜欢听音乐，喜欢弹奏乐器，喜欢唱歌跳舞，游戏时爱哼小曲或打拍子，他们听觉特别发达，表现出对音准和声音变化的高度敏感，并能迅速而准确地模仿声调、节奏和旋律。
是指人敏锐地感知音调、旋律、节奏和音色等的能力。作曲家、指挥家、乐师、音乐评论家、制造乐器者和善于领悟音乐的听众都具有较好的音乐智能。
问：多元智能理论和我们传统的智能理论有什么根本的区别？
答：首先是概念不同
传统的智能理论，也就是加德纳教授称为智商（IQ）理论和操作的智能概念，就是解答智能测验试题的能力。按照IQ理论，运用统计方法，与不同年龄接受测试者的解答加以比较，可以从测验分数推断出他们的智能。不同年龄接受测试者在不同测验中所得的结果有明显相关性，证明智能随年龄、学历、经历的变化不大，是每个人与生俱来的属性或能力。这种理论认为智能是单一化的，IQ测试是客观公正的，IQ分数的高低与人的智力水平成正比。
多元智能理论认为智能是在特定的文化背景下或社会中，解决问题或制造产品的能力。解决问题的能力，就是能够针对某一特定的目标，找到通向这一目标的正确路线。从构思一部小说的结尾到下棋时把对方将死，甚至修补一床棉被，都是生活中需要解决的问题。科学理论、音乐作品、甚至成功的政治竞选，都是上方所说的产品。它还认为智能不是单一的，每个人与生俱来都拥有八又二分之一种以上各自独立存在的智能，只不过每个人的智能强项和弱项各不相同。不同的人在解决问题和制造产品的时候，组合运用这些智能的方式和特点不同。此理论认为，除遗传因素以外，后天的文化背景、社会环境、受教育经历，对儿童的智能也有重要作用。此理论还认为，IQ测试有明显的种族偏见和西方文化的影子，其成绩与受测试者的文化背景，社会地位或经济地位有关，并不公正。IQ只能测出八又二分之一种以上智能之中的两种，所以是片面的，并不能全面反映一个人的智力状况 。